在悉尼以北两个小时，在AspectHunter学校的3-6年级的一个班级，3-6彩虹的孩子正在玩Minecraft。 这些学生聪明、活泼、健谈——这和你对8到11岁的孩子的期望差不多。
但这门课有点不同。 它是为自闭症谱系障碍(ASD)的儿童运行的，这是一种诊断，涵盖了社会互动、沟通和重复行为的广泛困难。 然而，当孩子们在网络会议上兴奋地一起玩耍时，你很难猜测。 自从微软旗下的Mojang在2009年首次发布了这款非常受欢迎的游戏以来，它发现了一个由与ASD一起生活的教师、家长和孩子组成的忠实粉丝群。
他的父母沃尔特和特蕾西说，11岁的哈米什·埃莱姆在开始在教室里玩“Minecraft”之前，会在图书馆里做很多“漫无目的的闲逛”。 “现在他知道他可以去看《我的世界》(Minecraft)，”特蕾西说，“他会看很多其他的书，试着思考“我能在《我的世界》里创造什么？” 挑战自己。
哈米什（中心）与其他学生的3-6班彩虹演奏Minecraft。
游戏是围绕采矿资源，如矿石和木材，然后使用它们来制造工具、机器和建筑物。 这也是非常合乎逻辑的，因为玩家需要收集这个，这样他们就可以构建这个。 澳大利亚自闭症谱系(Aspect)的心理学家维多利亚·托德(Victoria Todd)说，这种游戏“以视觉形式和结构提供信息，并具有一定的可预测性。”
方面是领先的国家提供教育，支持，诊断评估和其他服务的人在自闭症谱系.. 像CraigSmith这样的老师，悉尼北部亨特谷地区AspectHunter学校的副校长，使Minecraft成为像3-6彩虹这样的教学课程的一大部分。
史密斯说，Minecraft为学生提供了“一个更容易理解的现实世界的版本”，因为它以直观和直观的方式呈现想法。 看到游戏的潜力，Aspect的教职员工在2013年初开始设计和测试整合Minecraft的课程。 他们学会了玩游戏，坐在彼此的课堂上，给出了反馈，改进了他们的方法。 这一经验，以及他们在自闭症方面的专业知识，帮助Aspect的工作人员围绕Minecraft课程，从英语和科学到地理和艺术。
去年，Aspect出版了《你的教室里的我的世界》(Minecraft in Your Classory)，这是一本免费的书，可在苹果iBooks Store下载。 史密斯和合著者希思·怀尔德(HeathWild)包括了教师的课程计划和想法，他们希望让他们的学生与iPads和Minecraft接触。
根据美国疾病控制和预防中心的数据，目前ASD影响了7,400万人，占世界人口的1%，而最近的研究表明，可能没有一个明确的临界点。 谱上的许多人挣扎着与他人交谈和理解他人的思想和情感以及自己的思想和情感.. 这使得许多孩子很难与周围的人建立持久的关系。
这就是Minecraft可以帮助的地方。
Minecraft提供了一个环境，鼓励社会互动，因为学生学习交流和游戏的明确规则。 世界各地的教师和自闭症专家报告说，当孩子们在多人模式下一起工作时，他们会想出如何互相交谈，分享想法，并在他们的项目上说他们希望别人做什么。
在老师的帮助下，学生们收集他们的iPads来创建一个网络游戏，这样他们就可以一起玩了。
在一个反映家庭课堂经验的情况下，哈米什和他的弟弟哈里森正在一起建立世界。 他们的父母承认他们“不总是相处”，但他们说，“我的世界”给了他们一个他们可以分享的兴趣。 他们在游戏中互相鼓励，互相挑战——建立兄弟关系。
旧金山湾区的一个课外夏令营项目Sparkiverse Labs的学生体验主任Jessica Koehler说：“学生一开始就会感到沮丧和大喊大叫，但到最后他们会想出如何解决冲突和运用沟通技巧。”
史密斯说，自闭症儿童也有同样的动力——他们能够在Minecraft中学到社会经验。 通过理解为什么人们被期望在Minecraft环境中以某种方式行事的逻辑，他们可以应用这些相同的规则来理解现实世界的情况。
史密斯说：“你可以看到灯泡在发光。 “我认为，他们在“我的世界”中所获得的那种生活障碍很好地转化为现实世界——特别是那些社交、情感和组织技能。”
对于自闭症谱系中的孩子，Minecraft给出了一个世界的观点和框架规则。 在课堂上，它帮助教师向学生展示现实世界中的许多事情并不是那么复杂。